第403章 上药理课 (第2/4页)

理。

    为阐明药物作用及作用机制、改善药物质量、提高药物疗效、防治不良反应提供理论依据。

    也为研究开发新药、发现药物新用途并为探索细胞生理生化及病理过程，提供实验资料。”

    柳平示意冯慕欣坐下，“坐吧。”

    冯慕欣看到柳平面无表情，略显尴尬地做回到椅子上。

    “冯慕欣回到的内容，是你们的书本上的标准定义。老师是按照定义教，学生按照定义学。我没说错吧？”

    柳平看着学生，问道。

    “没说错。”学生们回答。

    柳平笑了笑，我再问大家一个问题，“你们说是先有病，还是先有药？”

    教室里鸦雀无声，柳老师怎么会问这么简单的问题。

    可是没有一个人敢站起来回答问题。

    “没有人回答吗？”柳平满眼笑意。

    王梦雪站身，回答道：“老师，我认为应该是先有病，然后才有治病的药物。”

    “请坐。”

    柳平看着王梦雪，“从医学的角度来说，你的话是对的。

    发现一种疾病，医生乃至医学专家，就会拼命寻找治病的药物。

    从自然界的角度来说，不论有没有疾病的存在，能够治病的药物，总是生长在地球的某个角落，只是不为人知罢了。”

    停了几秒，柳平继续说道：“刚才的女同学说，药理学的方法是实验性的，这话没毛病，但这句话更多的侧重对未知药物的试验，对于已知的药物，我们怎么办？

    中医医生所开的药方，或许你们认为是经过实践证明的，拿来用就可了。

    这种想法是不对的，谁知道为什么吗？”

    教室里再次肃静无声，没有学生站起来。

    解铭康和卢键华静静地坐在